Collège de la petite Camargue

Les projets concernant le CDI doivent s’inscrire dans les thèmes retenus par l’ensemble des enseignants au cours de la demi-journée pédagogique du mercredi sur le Projet d’établissement 2008-2009, à savoir :
─ santé et citoyenneté ;
─ ouverture à l’autre et à l’Europe ;
─ aide aux élèves en difficulté : ne laisser aucun élève sur le bord du chemin ;
─ culture informatique ;
─ orientation.

En sixième

Projet 1 : initiation à la recherche documentaire (à partir des leçons élaborées par M^me Marchal)

But

Rendre les élèves autonomes au CDI et valider les compétences du B2i : « s’informer, se documenter » (compétence C 4)

Objectifs pédagogiques transversaux et documentaires

─ savoir se repérer dans le CDI ;
─ savoir manipuler les différentes ressources disponibles au CDI ;
─ connaître la classification Dewey simplifiée ;
─ savoir retrouver un document grâce à sa cote ;
─ savoir retrouver un document grâce à BCDI ;
─ savoir noter des références ;
─ maîtrise de l’ordre alphabétique ;
─ utilisation des tables des matières et index d’un ouvrage pour aller au plus vite à l’information cherchée.

Modalités et descriptif

10 séances de travail au CDI, en demi groupe, sur les heures de français.

Professeurs concernés :

M^me Auffret, M^me Marchal et les enseignants de français niveau sixième.

Projet 2 : le conte d’hier à aujourd’hui ( projet AET)

Objectifs

─ Découvrir les règles d’écriture du conte ;
─ rédiger un conte régional ;
─ découvrir la culture et les traditions régionales.

Modalités et descriptif

─ Séances de travail au CDI, ateliers d’écriture en classe et au CDI notamment avec l’intervention de la conteuse et écrivain Adeline Yzac.
─ travail en arts.

Classe concernée

605

Professeurs concernés

M^me Allouche, M^me Marchal, M^me Déon

Projet 3 : les adaptations modernes du conte

Objectifs

Comprendre les différentes survivances du conte à l’ère moderne.

Descriptifs

- Grâce aux ressources du CDI , découvrir un conte numérique avec ses spécificités et ses différences par rapport au livre et à la tradition orale dont le conte traditionnel est issu.

Le conte numérique Les Moustiques est visible à l’adresse http://www.majuscrit.fr/ : travail sur l’illustration (les plus d’une version numérique par rapport aux éditions papier), travail sur la version orale, travail sur les contraintes de l’écran (verticalité/horizontalité) et ce que cela apporte comme confort ou inconfort de lecture.

─ découvrir une adaptation d’un conte au cinéma avec les enfants de Timpelbach et l’exploiter (imaginaire plus sollicité ou moins ? …).

Modalitéss

─ Travail au CDI et en classe de français en demi groupe
─ ou en classe entière au CDI, selon les thèmes abordés.

Calendrier

En janvier/février
─ lorsque M^me Roussel aura abordé le conte dans son cours de français ;
─ lorsque le film, qui ne sort en salle que le 17 décembre, pourra être projeté à Lansargues (contacter Cine-Plan à Baillargues à ce sujet).

Classe concernée

A définir : les deux classes de M^me Roussel ou une seule ?

Professeurs concernés

M^me Auffret, M^me Roussel

Projet 4 : rédaction d’un article « Au sujet du logo » dans la rubrique « Initiation à la recherche documentaire en sixème » sur le site du collège

Supports

─ Le logo de la rubrique (voir projet « site ») ;
─ le site du collège à l’adresse : http://www.college-petite-camargue…..

Objectifs pédagogiques transversaux et documentaires

─ Donner du sens au logo : le choix des couleurs,de l’animal ; le clin d’œil à un personnage célèbre de la littérature anglaise ; etc. (signifiant/signifié) ;
─ aborder la notion d’image numérique (richesse et contraintes ; formats ; la méthode de travail de M^me Guibert-Lassalle ; des logiciels de traitement de l’image) ;
─ aborder la notion juridique de droit d’auteur : la raison d’être de le la légende du dessin ;
─ créer un logo : concours du meilleur logo (tous seront mis en ligne) ;
─ utiliser les dictionnaires en ligne ;
─ utiliser un logiciel de traitement de texte ;
─ rédiger une discussion ( travail sur les questions/réponses) .

Classe concernée

─ La classe 601 est la sixième Segpa, ce sera une façon de valoriser ces enfants qui en ont bien besoin.
─ Classe complète (8 élèves).

Professeurs concernés

M^me Auffret et M^me Colonna professeure polyvalente en Segpa

Calendrier

Octobre/Novembre 2008

En cinquième

Projet 1 : Autour d’un livre de littérature jeunesse primé

Objectifs

─ Apprendre à émettre des hypothèses de lecture ;
─ apprendre à « débattre » autour des thèmes développés dans un roman de littérature jeunesse ;
─ préparer une correspondance et une rencontre avec un auteur de littérature jeunesse.

Modalités et descriptif

I s’agire d’organiser des « table rondes » au CDI sur l’ouvrage Né sur X, d’Anne Percin, lauréate du prix des collégiens de l’Hérault et éventuellement d’autres ouvrages du même auteur.

L’auteur interviendra dans la classe pour un échange avec ses lecteurs, le 20 mars.

Professeurs concernés : M^me Marchal, M^me de Montchalin

Projet 2 : autour d’un livre numérique

Objectifs pédagogiques transversaux et documentaires

Nous travaillerons les rapports entre un roman policier et un fait divers.

En documentation : découvrir des ressources inconnues

Les livres numériques pour enfants ou livres numériques jeunesse

─ rechercher les plus et les moins de cette nouvelle ressource par rapport à la ressource plus classique de l’ouvrage ;
─ étudier lu support : horizontalité opposée à verticalité, illustrations, … ;
─ découvrir la fonction documentaire de ce roman : par les illustrations ; par le texte ;
─ savoir se servir du support : horizontalité opposée à verticalité ;
─ peut-être : rapport textes / images : photos / commentaires des photos ; texte du roman / illustrations.

Les articles de faits divers dans la presse numérique

─ savoir trouver les sites de journaux numériques (grâce au site du collège par exemple) ;
─ savoir repérer les différents éléments d’un article (titre/texte/photo) et les liens entre eux.

En français et en documentation : étude d’un fait divers

Descriptif

─ Etude d’un article de journal : un fait divers ;
─ relever les éléments « fait divers » dans le roman ;
─ transformation en article de journal.

Support

Roman Carole dans les Balcans visible à l’adresse http://www.majuscrit.fr/

Calendrier

Après les vacances de Toussaint quand le professeur de français aura travaillé le roman policier et le fait divers en classe.

Modalités

─ Séances de travail au CDI : étude des supports ;
─ ateliers de lecture et d’écriture en classe.

En quatrième

Projet 1 : le CDI numérique

Objectifs

─ Découvrir et s’approprier les ressources numériques accessibles au CDI ;
─ acquérir certaines compétences du B2i.

Modalités et descriptif

─ Une ou plusieurs classes de 4^e, travail en demi groupe au CDI sur les revues, les sites, les périodiques en ligne ;
─ sur les heures de vie de classe ou de Français ;

Professeurs concernés : M^me Auffret, un ou plusieurs professeur de Français ou professeur principal.

Projet 2 : éducation à l’orientation

Objectifs

─ Connaître les lieux, les personnes, les ressources nécessaires pour s’informer sur son orientation ;
─ savoir utiliser BCDI pour retrouver toutes ces ressources ;
─ commencer son dossier personnel orientation.

Modalités et descriptifs

─ Demi classe au CDI. Une séance d’une heure pour chaque demi-classe ;
─ travail de mise en relation entre BCDI et le kiosque ONISEP.

Professeurs concernés : M^me Marchal et M^me Auffret selon les emplois du temps, M^me Dupont (Conseillère d’Orientation Psychologue), les PP 4^e selon demande.

Projet 3 : autour d’un livre numérique

Objectifs

Documentaires : découvrir une ressource inconnue

Les livres pour enfants numériques, livres numériques jeunesse (où placer le numérique dans le terme ?).
─ Rechercher les plus et les moins de cette nouvelle ressource par rapport à la ressource plus classique de l’ouvrage ;
─ étudier lu support : horizontalité opposée à verticalité, illustrations, … ;
─ découvrir la fonction documentaire de ce roman : par les illustrations, par le texte ;
─ savoir se servir du support : horizontalité opposée à verticalité ;
─ rapport textes / images : photos / commentaires des photos et texte du roman / illustrations.

Documentaires et transversaux : préparer une correspondance

─ Ici des mails ;
─ éventuellement rencontrer l’auteure de littérature jeunesse ;
─ proposer à l’auteure de mettre en ligne le travail de la classe sur son site.

Transversaux : apprendre à « débattre »

Autour des thèmes développés dans un roman de littérature jeunesse.
─ travail sur le respect du temps de parole et des idées d’autrui ;
─ travail sur sa propre expression orale : s’exprimer en public ;
─ évaluer ses camarades en expression orale pour apprendre à s’auto-évaluer.

Documentaires et transversaux : enrichir les thèmes abordés par le roman

Par des recherches sur la toile.
─ En géographie ;
─ sur la guerre des Balkans ;
─ au sujet des habitudes de vie ;
─ etc.

Support

Livre visible à l’adresse http://www.majuscrit.fr/

Calendrier

Deuxième ou troisième trimestre.

Modalités

─ Séances de travail au CDI en demi-groupe : étude du support, recherches sur la toile pour l’exploitation documentaire ;
─ ateliers lecture et d’écriture en classe.

En troisième :

Projet 1 : formation à la recherche documentaire

Ce niveau n’a pas eu d’initiation en 6° et il faut combler ce manque.

Objectifs

─ Découvrir ou redécouvrir le logiciel BCDI3 ;
─ savoir utiliser des mots clés ;
─ savoir noter des références ;
─ savoir trouver un document dans le fonds documentaire du CDI grâce au logiciel documentaire ;
─ valider les compétences du B2i

Modalités et descriptifs

Travail avec un professeur documentaliste, en demi classe au CDI ou en classe entière en salle informatique (si portables non disponibles).

Professeurs concernés : M^me Auffret, M^me Marchal, les PP 3^e.

Projet 2 : Reportage en Écosse

Objectifs

─ Transversaux : préparer le voyage en Écosse ;
─ documentaire : savoir faire une recherche documentaire ;
─ transversaux et documentaires : savoir rédiger un reportage.

Modalités et descriptifs

Effectuer des recherches documentaires sur l’Écosse pour
─ rédiger un carnet de voyage ;
─ rédiger un reportage comme un journaliste.

Classes en demi-groupes (et en classes entières selon les moments et les travaux à faire).

Professeurs concernés : M^me Auffret, professeurs d’Anglais organisateurs du voyage.

Pour tous les élèves

La semaine de la presse (mars 2009)

Objectifs

─ Faire découvrir la presse jeunesse disponibles au CDI (6^e-5^e) ;
─ comparer les choix éditoriaux de différents journaux (4^e-3^e) ;
─ travailler sur le journal télévisé.

Modalités et descriptifs

─ Ateliers au CDI en classes entières ou en petits groupe ;
─ quiz presse ouvert à tous les volontaires avec récompenses pour les gagnants.

Chasse au trésor au CDI pour « Lire en fête (octobre 2008) » ou pour Noël 2008

Objectifs

─ Faire vivre le fonds de littérature jeunesse au CDI ;
─ utiliser BCDI.

Modalités et descriptifs

─ Ouvert à tous les élèves volontaires quel que soit leur niveau ;
─ récompenses pour les meilleurs.

Le printemps des poètes

Objectifs

─ Donner envie de lire et d’écrire de la poésie ;
─ stimuler la capacité de création des élèves.

Modalités et descriptif

─ Dès le mois de février proposer des ateliers d’écriture au CDI relayés par les enseignants de lettres ;
─ demander également aux élèves d’écrire des poèmes de façon individuelle qu’ils glisseront dans une « boite à poème ». L’objectif final étant de réaliser un « guirlande de poèmes ».